Plan pour contrer l'intimidation

Définition de l’intimidation

Comportement agressif et généralement répété d’un élève envers une autre personne qui, à la fois :

a) a pour but, ou dont l’élève devrait savoir qu’il aura vraisemblablement cet effet :

(i) soit de causer à la personne un préjudice, de la peur ou de la détresse, y compris un préjudice corporel, psychologique, social ou scolaire, un préjudice à la réputation ou un préjudice matériel,

(ii) soit de créer un climat négatif pour la personne à l’école;

b) se produit dans un contexte de déséquilibre de pouvoir, réel ou perçu, entre l’élève et l’autre personne, selon les facteurs tels que la taille, la force, l’âge, l’intelligence, le pouvoir des pairs, la situation économique, le statut social, la religion, l’origine ethnique, l’orientation sexuelle, la situation familiale, le sexe, l’identité sexuelle, l’expression de l’identité sexuelle, la race, le handicap ou des besoins particuliers.

Source: Loi de 2012 sur les écoles tolérantes

Source: voir NPP 144
Planification de la prévention et des interventions en matière d’intimidation pour les conseils scolaires | ontario.ca

1. Stratégie de prévention et d'information

1.1 Pour le personnel scolaire incluant la direction

Responsable : Équipe école et comité SCP
Échéancier : au cours de l'année
Stratégies possibles :

Enseigner de façon explicite les valeurs et attentes comportementales SCP (soutien au comportement positif) à tous les élèves dans différentes aires de l’école
Utiliser le registre des interventions en ligne afin d’assurer un suivi des écarts de conduite.
Enseigner de façon explicite l’approche Arrête, Éloigne-toi, Parle.
Visionner une des capsules vidéos disponibles pour le personnel scolaire
Utiliser des activités de sensibilisation à l’intimidation avec des objectifs précis selon les besoins des élèves.
Mettre sur pied un comité de bienveillance (SCP).
Utiliser des stratégies d’enseignement qui permettent la résolution de conflits et le développement de relations saines.
Souligner la Semaine du respect à l’aide des activités de la trousse du CECCE.
Utiliser la méthode de supervision active pour la surveillance des différentes zones de la cour
Recevoir l’appui d’une coach SCP du conseil

1.2 Pour les élèves

Responsable : Équipe école et comité SCP
Échéancier : au cours de l'année
Stratégies possibles :

Offrir des ateliers donnés par une travailleuse sociale, au besoin (respect des différences, habiletés sociales, etc.)
Ateliers de transitions saines pour les élèves de 6e année (Santé publique Ottawa)
- Enseigner les leçons SCP (matrice de comportements).
- Enseigner l’approche Arrête / Éloigne-toi / Parle
- Revoir avec les élèves la capsule sur la cyberintimidation.
Souligner les bons comportements de façon régulière avec la célébration des efforts et des grandes réussites.
Mettre en place des clubs pendant l’heure du dîner, afin de promouvoir des activités variées au sein de l’école, par exemple:
- Club des cubes
- Club écolo
- Club calme
- GDE